种子是农业的“芯片”，粮食安全的根基在于良种，良种振兴的关键在于人才。福建农业职业技术学院作为全国乡村振兴人才培养优质校，始终锚定国家种业振兴战略，立足福建省三明市建宁县“中国稻种基地”独特产业场域，走出了一条校地协同、产教耦合、科教赋能的农类职业教育改革之路。

学校打破传统职业教育办学边界，推动教育链、人才链深度对接种业产业链、创新链，把课堂搬到万亩制种田间，把论文写在闽西北沃野之上，为杂交水稻种业培育一批懂技术、会实操、善创新的农业新质人才，为地方产业升级、乡村全面振兴注入源源不断的职教力量。

建宁县是全国县级规模最大的杂交水稻种子生产基地，产业体量庞大的背后，种业从业人员老龄化、复合型技术技能人才缺口突出，懂田间制种、善质量检测、能够对接数智化种业发展的青年人才供给不足，成为制约稻种产业提质升级的现实瓶颈。

针对产业痛点，学校主动扛起涉农高职院校使命担当，2025年5月联合建宁县人民政府组建三明市现代种业产教联合体，入选福建省第三批省级市域产教联合体试点项目，聚合政、校、行、企、研33家单位，开启实体化运行的产教融合新探索，以系统性教学改革回应种业产业对新质人才的迫切渴求。

机制重构：多方协同共治 搭建产教融合平台

产教融合不能停留在协议签约、浅层合作，破解校企合作两张皮、合作短期化、资源碎片化难题，首要任务是重塑治理架构，打通多方主体协同联动的制度壁垒。

建章立制固本，完善协同治理体系。学校为联合体建立“理事会—秘书处—专项工作组”实体化运作机制，出台《三明市现代种业产教联合体章程》《三明市现代种业产教联合体理事会议事规则》等制度文件，厘清政府、院校、科研院所、种业企业不同主体权责边界，建立政府统筹、企业主导、学校落实、科研赋能的四方协同育人范式，破解不同隶属单位之间资源整合的体制障碍，打造兼顾公益性与市场化、风险共担、利益共享的可持续合作生态。

锚定产业需求，优化专业集群布局。学校立足联合体平台，坚持“产业需求牵引教育变革、教育赋能产业升级”的原则，推动专业体系与种业产业链同频共振。常态化开展产业人才需求调研，动态修订人才培养方案，高标准打造现代农业技术、食品加工技术、农产品智慧物流、大数据技术等4个校级重点支撑专业群，形成服务“种养”千亿级产业的现代农业专业集群。期间，“杂交水稻种业技术与智慧供应链专业群”入选福建省第二批“双高专业群”，“种子生产与经营”专业被列为省级高水平专业群核心专业。

深化校企联动，精准共育产业人才。联合体积极搭建供需对接平台，与园区农业龙头企业共建教改班、订单班等现代学徒制式的培养项目，落地“招生即招工、入校即入企”培养模式，实现专业群精准对接产业链。同时坚持开设“高素质农民学历提升计划”，面向三明地区招收40余名建宁、宁化等地村干部、家庭农场主及合作社骨干，开展系统化高素质农民培训教育，定向培育本土乡村产业人才队伍，实现青年后备人才与本土乡土人才双向培育。

模式创新：数智赋能育人 构建新型育才体系

面对种业数字化转型浪潮，学校依托联合体创新提出“数智六化”产教联合体建设模型，通过打造一个数智化种业人才培养模式，整合一组“三实化”进阶式实训基地，建设一批多元化的“三师”智库，建设一套专业化乡村振兴培训服务体系，打造一个品牌化数智乡村振兴产创学院，搭建一个精准化人才供需大数据平台，构建从人才培育、实训实践、师资支撑到社会服务的完整闭环，重构农业新质人才培养逻辑，推动教学改革深度落地田间地头。

在师资队伍建设上，打造“教师+工程师+创业导师”三师多元智库，首批聘请客座教授5人、行业导师14人、企业技术人员30人，深度参与课程开发、项目实训、毕业设计全过程，打破校内教师单一授课格局。学校与联合体单位共同开发教学资源库2个，共建课程28门，修订《种子生产与经营》等4个专业人才培养方案，将种业新技术、田间生产真实案例转化为教学资源，靶向优化课程设置，让专业教学精准对接行业发展。

在实训育人层面，落地“三实化”（实习、实战、实创）进阶实训体系，把企业生产现场转化为实景课堂。农业生物技术专业2023级教改班20名学生，以及种子生产与经营专业2024级订单班40名学生分批奔赴建宁制种基地，走进种业企业车间与万亩制种稻田开展实践教学，实施双导师制培养模式，校内教师与企业导师共同指导学生完成岗位实操。截至目前，赴三明实习的学生留岗率达97.5%，实现实习与就业无缝衔接，打通人才留闽留乡就业通道。

此外，同步强化创新创业教育，设立种业创新创业基金，搭建赛事培育、导师结对、项目孵化全链条培育机制，推动种业创新项目走出实验室，落地田间开展实践验证，培养学生创新思维与产业实干能力，为种业输送具备数智素养、实操能力、创新意识的复合型农业新质人才。近两年，学生依托联合体的创业项目，获得“挑战杯”福建省大学生创业计划竞赛一等奖1项，海峡两岸女大学生创新创业大赛银奖1项。

产教共生：科教双向赋能 实现育人兴产双赢

职业教育改革成效，既要体现在人才培养质量，更要彰显服务产业发展的现实价值。学校坚持育人为本、服务产业，依托联合体探索出“技术攻关+示范推广+培训赋能”一体化服务模式，把院校的智力资源转化为产业发展的现实生产力，实现人才培养与产业提质双向赋能。

聚焦产业痛点，深耕科技攻坚助农。立足县域产业痛点，学校由省级科技特派员牵头组建一支校地企混编技术攻关团队，针对建宁县里心镇黄桃“白斑症”产业难题，集合园艺、植保、土壤多学科专家力量开展技术攻坚，通过土壤取样、病理检测，研发以土壤调理、精准补微、树体优化、绿色防控为核心的综合技术方案。经试验，黄桃特大果、大果占比提升5%—10%，白斑症发病率由15%以上下降至1%—3%，每亩帮助农户增收800元以上。通过“针对一个产业痛点，组建一个校企混编团队，落地一个示范基地，形成一套技术标准，培训一批本土农技员”的特色模式，确保科技成果“用得上、推得开、留得下”，提升了技术服务的整体效能与可持续性。

深耕“三农”服务，构建产教良性循环。联合体构建专业化乡村振兴培训服务体系，面向种植大户、合作社、基层农技人员开展技术培训，同步建设品牌化数智乡村振兴产创学院，面向乡村一线开展技术普及、创业指导。学校坚持“把论文写在大地上”，既为种业企业输送适配岗位需求的青年技术骨干，也为乡土产业发展提供技术解决方案，形成“人才培养输出—产业提质增效—反哺教学改革”的良性循环，充分彰显了农类高职院校“服务三农”的办学底色。

福建农业职业技术学院以三明市现代种业产教联合体为载体，扎根中国稻种基地推进系统性教学改革，有效破解了职业教育与产业脱节的老难题，交出了一份涉农院校服务国家种业振兴的亮眼答卷。接下来，学校将持续深耕产教联合体实体化建设模式，不断完善农业新质人才培养体系，持续打通人才链、产业链、创新链，源源不断为现代种业、乡村振兴培育更多知农、爱农、兴农的技术技能人才，在保障国家粮食安全、建设农业强国的时代征程中持续贡献力量。

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