学校在充分调研、系统剖析的基础上，结合成渝双城经济圈高质量发展需要，高标准制定了学校“十四五”发展规划，形成“1+9+11”的“十四五”规划体系。以群建院，调整机构，设置了党政管理机构15个，教学科研机构16个，其中二级学院11个。在此基础上学校建立完善的目标链和标准链，包含学校层面6个诊改要素54个质控点、专业层面6个维度34个质控点、课程层面8个维度48个质量点、教师层面4个维度138个质控点、学生层面5个诊改要素的16个质控点；完善“学校-学院-专业”三级治理体系，大力推动绩效目标量化考核与自我诊改相融合，形成了“事前-事中-事后”一体化的督查机制。

学校根据“产业链-专业群-人才链”的思路，构建“国家、市级、校级重点”3层并进的专业建设体系，形成以模具设计与制造、汽车检测与维修技术两个国家“双高”专业群为引领，带动8个高水平特色专业群发展的“2+8”专业群结构布局。按照国家、市级、校级层次制定专业建设标准，形成专业建设目标链和标准链。围绕目标链、标准链，形成了专业成面6个维度34个质控点的专业质保体系。

课程建设突出能力为本，重点推行项目化、进阶式、模块化教学。学校出台《在线课程建设与应用管理办法》《教学督导工作实施办法》等文件，按照课程规划方案，分类制定国家、市级、校级3个层次的课程目标和标准，及时将新技术、新工艺、新规范纳入目标标准，按学年进行动态调整。围绕目标链和标准链，通过“一页纸”工程采集状态数据，从课程团队等8个维度48个质量监控点开展课程诊断与改进。课程成面突出“能力标准”编写优质教材，聚焦“课程思政”做好有机融入，深化“校企合作”凸显产业元素，立足“弹性学习”开发新型态教材。全校800余门课程制定了建设方案、年度计划和建设标准，采用蓝墨云班课、智慧职教等平台，开展线上线下混合式教学，形成数字资源共计54512个，达2433GB。实施课堂教学质量线上线下跟踪，建立3级督导机制，对采集到的数据进行统计分析和监测预警。

学校根据师资队伍建设专项规划，锚定高水平双师型教师队伍建设总目标，制定教师准入标准、师德标准、培养与培训标准、职称晋升标准、激励标准和考核与评价标准，形成上下贯通的6级目标链和标准链，并逐层有效传递至教师个人。以教师“引进-培养-成长-发展”职业发展规律，实施5级分类管理、团队培育，通过依托质量管理和人事系统两个平台，开展过程考核、年度考核、聘期考核3项考核任务，通过制订个人发展规划，从师德师风、教育教学、教科研研和教师发展4个维度138个质控点进行预警。

学校创新“三为育人”理念，引导学生踏实为人、用心为事、积极为业。制定《学生全面发展诊改实施方案》，按照“树立一个职业理想、学好一门职业知识、练好一种职业技能、涵养一种艺术品质、热爱一项体育运动”五个方面建立涵盖5个诊改要素16个质控点的学生成长质量监测指标体系，构建起学生全面发展质量保证体系，先后出台《学生综合素质考评办法》《学生奖学金评定办法》等过程性管理制度34个，构建了“1+9+N”“五育并举”育人质保体系，有效开展学生诊改工作。

近三年投资4000余万元，建成“万兆骨干、千兆终端”WIFI全覆盖，出口带宽达20.15GB，存储容量达217.6TB的智能化校园网络；基本建成“大人事”“大学工”“大教学”及“一站式”网上服务大厅等智慧服务平台；建成专业教学资源库2个，核心课程45门，资源总数达17427个资源；搭建了蓝墨云、智慧职教云等教学平台，全面支持教师备课、上课、交互、辅导、作业、考试、评价、教学改进、学习分析；实现了学校、专业、课程、教师、学生五个层面教学方式数字化、数据采集无感化、实时预警智能化。

通过诊改工作强化质量文化建设的顶层设计，发挥引擎驱动作用，从制度、环境、行为三个维度构建了学校质量文化体系。一是完善诊改质量管理制度。出台绩效考核方案，大力推动绩效考核与自我诊改相融合，动态找出影响质量的薄弱环节，持续反馈和评价教学工作，形成质量保证内在动力机制和激励机制，引导学校各级办学主体真正把“事事有人管，全程有人管，人人都是管理者”的全面管理理念落到实处。二是培育诊改质量文化理念。将质量文化与学校文化有机融合，厚植文化基础，促进教师专业发展，促进学生成长成才，打造人人出彩的良好氛围。不断增强师生满意度、获得感，形成学校自身的“免疫与修复”保障系统。三是加强五纵五横外部协同行为。建立“纵向五系统、横向五层面、一支撑平台”网络化覆盖。充分调动全校教职员工、在校学生的工作积极性参与诊改工作，实现人人参与、全过程参与的目标，推动诊改工作常态化。

通过诊改，学校教育教学管理信息化水平明显提高,学校自我保障意识逐步增强,治理能力建设不断提高。实践表明,教学诊改助推学校高质量发展的积极作用充分显现。

获得全国黄炎培职业教育优秀校长奖1个，连续五年获评全市优秀领导班子，全市高职院校绩效目标考核优秀2次，全市工会系统先进1个，公开出版管理服务标准1套。获全国职业院校学生管理50强、全国职业院校教学管理50强等6个50强称号，为学校“双高建设打下坚实基础”专业群结构和布局不断优化，按照建设“双高建设”的总要求，聚焦汽车产业、智能制造装备、关键基础件产业集群等高端产业和产业高端，构建了以装备制造为主体，电子与信息和财经商贸为两翼，交通运输、生物与化工、土木建筑、文化艺术等为联动的“一体两翼多联动”专业发展体系。建成了模具设计与制造、汽车检测与维修技术两个国家级高水平专业群，软件技术、广告艺术设计等4个市级专业群和物联网应用技术、大数据与会计等8个校级专业群，形成“因装备制造而建、随区域经济而兴、为产业升级而强”的“2+4+8”高水平专业集群。全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛获奖 5 个；国职业院校技能大赛获奖25个，市级197个，国家一类技能竞赛获奖23个；创新创业类竞赛获奖152个，其中国家级奖项13个。

新增国家规划教材7本、国家教材奖2项、开发新形态教材150本；新增市级精品在线开放课程9门，获市级一流课程认定10门；获重庆市教学成果奖4个，其中特等奖2 个；获得1+X试点证书38个，涵盖专业39个，学生规模 3632 人。2021年入选教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目1项；完成中外合作办学项目4个，开发国际化专业教学标准2项、课程标准4项，引进国际通行证书1个，建设鲁班工坊2个，开展境外人员境内培训66人次，境外培训559余人次，教师交流101人，学生交流201人，开发国际课程96门，招收并培养来华留学生177人。

建成国家级职业教育教师教学创新团队2项、国家级“双师型”教师培养培训基地2项。获得全国优秀教师1人、全国“最美教师”1人、全国技术能手8人、国务院特殊津贴1人、国家级技能大师工作室2个。入选市级人才计划5人、教育部导师资源库技术技能大师2人；柔性引进院士工作团队1个。“双师型”教师占比高达 92%，引进100余名优秀博士加盟，博士占专任教师比接近15%，218名企业能工巧匠到校兼课，校企互派重庆市“双千双师”交流计划10人。

以“学生为中心”，实施体育固本行动。开展“体育基本运动技能+体育专项运动技能+体育俱乐部”的教学模式，开展多种校内外体育活动、运动技能教育，养成健康生活习惯。建设新型体育第二课堂，促进课内外一体化，深入开展中华传统体育项目，营造校园体育文化氛围，组织学生积极参加各类传统体育项目比赛，弘扬中华优秀传统文化。以美为魂，传承中华文化。将美育通识课、公共艺术课、专业审美课及社团实践活动等纳入学校人才培养方案和学分管理；加强学校美育教材建设，编写了校本美育教材3本；持续开展高雅艺术进校园等精品活动，加强高雅校园文化环境营造，以美感人，以景育人。深化“三劳共育、三阶递进、五位一体”的劳动教育模式。协同推日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三种类型的劳动教育。

学校质量文化建设成效显著，全校教职工理解诊改理念，落实于自觉行动，形成人人重质量、争先进、博出彩的良好内部质量文化氛围。质量文化已融入于学校精神文化中，即 “工成于思，业精于勤”；体现在制度文化上，即各类绩效与激励管理制度制订、出台、完善和推进落实过程中；体现在行为文化上，即面向师生开展的各级各类学习教育、主题活动、技能竞赛等。教职员工的质量意识明显提升，“全员化、全过程化、常态化”的质量文化氛围日益浓郁。

一是对诊改工作的认识不够深刻不够全面，各质量主体推进诊改工作存在不平衡现象，质量文化还未全面形成。二是部分质控点量化的科学性需进一步加强。三是个别过程性数据缺失。

一是进一步优化考核指标体系，组织相关人员深化对管理理论、方式、手段、工具的培训学习;二是完善部门和职工考核办法和绩效分配办法，加强过程性考核，进一步梳理和完善诊改相关制度，形成人人爱诊改的质量文化；三是加快推进业务系统的优化与应用。